Posted 4 марта 2010,, 08:06

Published 4 марта 2010,, 08:06

Modified 17 сентября 2022,, 12:39

Updated 17 сентября 2022,, 12:39

В Хабаровском крае подвели итоги четвертого краевого конкурса "Лучший учитель родного языка"

4 марта 2010, 08:06
В нем приняли участие учителя национальных языков малочисленных народов Нанайского, Охотского, Хабаровского и им. Лазо районов

ХАБАРОВСК. 4 марта. ВОСТОК-МЕДИА - Подведены итоги четвертого краевого конкурса «Лучший учитель родного языка», который проводился при поддержке министерства образования и министерства природных ресурсов Хабаровского края.
Как сообщили РИА «Восток-Медиа» в пресс-центре правительства края, в конкурсе приняли участие учителя национальных языков малочисленных народов из Нанайского, Охотского, Хабаровского и им. Лазо районов.
Впервые конкурс проводился в краевом центре, что придало ему более высокий уровень и торжественность. В состав жюри вошли представители краевых министерств, Дальневосточного государственного гуманитарного университета, Хабаровского краевого института развития образования. Членам жюри впервые помогала экспертная группа, в состав которой вошли знатоки национальной культуры, носители родных языков - Надежда Кауна, Валентина Вальдю, Валентина Кялундзюга.
Несмотря на небольшое число участников, конкурс отличался оригинальностью презентаций, высоким уровнем мастер-классов, глубиной обсуждения проблем преподавания родных языков в условиях двуязычия.
Во время испытания "На подиуме - национальный костюм" конкурсанты показали не только знание особенностей традиционного костюма, но и проявили артистизм, творческий подход.
Победителем конкурса признана учитель нанайского языка из поселка Верхний Нерген Марина Эльтун.
Подводя итоги конкурса, члены жюри отметили профессиональный рост его участников. 6 лет назад на первом конкурсе учителя делились в основном своими педагогическими достижениями в обучении родным языкам. В этом году они не только продемонстрировали успешный опыт образовательной деятельности, но и с гордостью говорили о своем практическом опыте по созданию языковой среды в своем поселении. Они прививают школьникам любовь и уважение к родному языку, доказывают необходимость сохранения и развития национальной культуры.

"