ЕГЭ иль не ЕГЭ, вот в чём вопрос: что ждет приморских школьников

Напомним, недавно фракция ЛДПР внесла в Госдуму законопроект об отмене Единого государственного экзамена. Того самого, который с таким трудом заходил в регионы (напомним, Приморье стало фактически предпоследним регионом России, где ввели ЕГЭ, тогдашний губернатор Сергей Дарькин отбивался от этого подарка Минобра, как лев), так долго устаканивался и принимал разумные формы. Того самого, в суть которого так долго вникали педагоги, искали пути работы с учениками в условиях новой реальности, и вот, кажется, только-только нашли… И что — теперь, когда все школы страны нацелены и работают на подготовку детей к ЕГЭ, его отменят? В деталях разбирались «Новые Известия».

Следует заметить, что фракция ЛДПР в каком-то смысле неоригинальна. Предложение о реформировании ЕГЭ вносили в Госдуму ещё в 2021 году. Инициатором был первый заместитель председатель комитета по науке и образованию Думы Олег Смолин.

— Мы не пошли так радикально вперёд, как фракция ЛДПР, — рассказал Олег Смолин. — Наш законопроект предлагал перевести ЕГЭ в добровольный режим, как это и было изначально. Мы предлагали оставить ЕГЭ для тех, кто хочет поступать в московские или петербургские вузы, а если ученик хочет остаться в своем регионе и поступать в колледж, например, то его от ЕГЭ можно освободить.

Олег Смолин (между прочим, бывший школьный учитель) напомнил статистику: во многих краях и областях России после 9-го класса 60 процентов учеников идут в профобразование, в среднее звено. Зачем фактически с начальной школы готовить их к ЕГЭ?

Отношение к Единому государственному экзамену в Госдуме далеко не однозначное и не радужное. Интересно, что подчас о том, как жить российской школе, рассуждают депутаты, не имеющие ровным счетом никакого отношения к педагогике. Один из депутатов нижней палаты парламента — Николай Коломейцев — уверен: ЕГЭ был придуман для умственно отсталых детей в США. Он полностью убивает творческое начало в ребенке. Надо возвращать в школы советское образование. ЕГЭ — это «угадайка», а не экзамен. Забавно, что депутат не знает: уже несколько лет в КИМах (контрольно-измерительных материалах, так называются задания на ЕГЭ) нет частей, которые требуют от сдающего просто поставить галочку в нужную клеточку (именно это называют «угадайкой»). Вот нет — и всё.

Другой член комитета по науке и образованию, представитель фракции ЛДПР Владимир Сипягин приводит такой аргумент в пользу отмены ЕГЭ: «Экзамен надо проводить через живое общение ученика с преподавателем. Раскрытие русского человека происходит только через речь». Хм, следует ли, развивая эту идею, отменить в школе все сочинения, изложения и диктанты, а также контрольные, заменив их исключительно устными ответами? Да и вообще — стоит ли учить писать детей, раз русский человек только через устную речь развивается?

Отметим, что практики, педагоги с большим стажем, научившиеся работать внутри системы ЕГЭ, отнюдь не так категоричны, как депутаты. И куда более осторожны — они-то понимают, что ЕГЭ в России действует уже больше 20 лет, что система школьного образования под него заточена и что самое радикальное решение — далеко не всегда самое лучшее.

— ЕГЭ стал в России социальным лифтом, — считает Евгений Ямбург, директор Центра образования Москвы №109. — Он обеспечивает объективность при подведении результатов экзаменов. Было бы правильно оставить решение вопроса о судьбе ЕГЭ профессиональному педагогическому сообществу.

Евгений Ямбург отметил, что за 20 с лишним лет существования в России ЕГЭ изменился: как мы уже говорили, из него давно исчезла «угадайка».

— Появились эссе, и для того, чтобы написать его, например, по истории, нужно знать, что Иван Грозный и Шекспир были современниками. Появились вещи, связанные с устной речью, с общением. ЕГЭ развивается и совершенствуется, — сказал он.

Кроме того, педагоги по всей стране не просто уверены, а точно знают: ЕГЭ даёт гарантию беспристрастного подхода к оценке знаний при поступлении в вузы. И внутренние испытания, которые многие вузы (особенно столичные) ввели после появления ЕГЭ, — это своего рода баррикада на пути зачисления в вуз детей из провинции, детей без «мохнатой лапы»).

— В 80–90-е годы прошлого века объявления: «Готовлю к поступлению в вуз такой-то» и внизу мелким почерком — «член приемной комиссии», — это была обыденность, — говорит директор школы № 548 «Царицыно», народный учитель России Ефим Рачевский. — Возможно ли такое сегодня? Нет. ЕГЭ — это объективность. Советская система основывалась на недоверии ВУЗов к школам, потому что после школьных 6-8 экзаменов дети должны были сдавать еще минимум четыре экзамена в вуз. Хороша нагрузочка?!

— Я полвека в образовании. Мне раньше часто звонили и просили: «Отнеситесь к работе такого-то ребенка внимательнее». А сейчас я отвечаю: «Это не ко мне. У нас независимая и объективная система оценки. Называется — ЕГЭ, — говорит и Евгений Ямбург.

Конечно, педагоги-практики признают: у Единого государственного экзамена есть и минусы, как у любой системы. Но ЕГЭ меняется и совершенствуется. Сегодня он совсем не тот, что был 20 лет назад. Да и дети не те. И жизнь сильно изменилась. Идеализировать сегодня школу и систему выпускных и вступительных экзаменов времён СССР опасно. Минусов там тоже было немало. Еще в конце 90-х в день экзаменационного сочинения по русскому языку и литературе звонки из ещё спящей Москвы в начавший писать сочинение Магадан, например, с вопросом: «Какие темы сочинения?» были частым явлением. И действительно, сдав экзамены в школе по всем предметам, дети шли сдавать экзамены в ВУЗ, что было тяжело и физически, и психологически.

Так будут ли сдавать ЕГЭ в будущем году приморские выпускники? Вероятнее всего — да. А вот что будет через два, три, пять лет… Ну, поживём — увидим.